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重构自我认知,找到人生方针


保护案例:

根基情况:

  刘丽婷(假名),女,15岁,2018年4月报名恩诺教导保护打算。厌学、亲情冷淡、和母亲干系严重、离家出奔、情感动摇大、自控能力差。


  丽婷在单亲家庭中长大,怙恃仳离后随着母亲糊口,因为糊口在如许的家庭贫乏父爱,一向忽忽不乐,自控能力较差,易感动。一次期末测验中,丽婷的同桌做弊,被教员发明后,教员底子不听丽婷的诠释就把她也归入了做弊的行列,那时,丽婷情感很是感动,就地就出言顶嘴教员,并一气之下不等测验考完就冲出了课堂,离家出奔,在外流离一个多月才被怙恃找到强行带回了家。


  丽婷从小酷好舞蹈,但妈妈激烈否决,她以为舞蹈不是甚么合法行业,并且是吃芳华饭的,未来不会有前程,一 直否决她去学舞蹈,要她好好念书,多花点心机在进修上。在屡次与母亲相同有用后,丽婷渐渐从失望走到失望,全部人变得非常低沉,做任何任务都提不起精力, 逐步变得寡言孤介,还伴有自虐行动。


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题目剖析:

 恩诺教导家庭指点师郑嘉城教员: 

1、丽婷酷好舞蹈却得不到母亲的撑持与懂得,这就间接致使了丽婷以后的意志低沉,做任何任务都提不起精力,且变得寡言孤介,乃至伴有自虐行动。母女之间缺少相互懂得和相互信赖,底子缘由就在于缺少相同交换。


   2、一次期末测验被教员误以为做弊,使得丽婷对教员起头抱思疑态度,不再信赖教员,是以才会渐渐走向厌学


   3、被教员误以为做弊,从而就地顶嘴教员,并且一气之下冲出课堂,离家出奔一个多月才回家,充实标明丽婷情感动摇大,易感动行事,这跟家庭情况,从小遭到的教导有关,更是受母亲性情的影响。


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处置打算:

  1、经由过程心机教导,节制丽婷的情感动摇幅度,改变其感动易怒的性情;经由过程心机教导,让丽婷从头熟悉本身, 对本身做一个明白的定位,不要过分在乎别人的观点,若是别人对本身有曲解,要用语言和行意向别人标明本身的态度,不要等闲让步更不能自抱自弃,最初生长成厌学、逃课、离家出奔;对妈妈不撑持本身学舞蹈这一点,心机教员指导丽婷换一个角度对待题目,倡议她能够向妈妈保障本身学舞蹈不会影响到文化进修成就, 从而但愿妈妈撑持本身的决议,培育她主动的人生态度。


  2、在单亲家庭中长大,缺少父爱的孩子,更须要母亲的关爱与懂得,母亲应当尊敬孩子本身的设法,不要老是严辞命令,更多的应当是仔细的庇护,当令的准确指导,而不是取代丽婷决议她本身的人生,以为丽婷必然要按照她支配的路走,究竟结果人活路那末长,是须要丽婷本身走下去的。母亲在教导孩子时,要给孩子正面的影响,不要老是冲击和否认孩子,或把本身的感动易怒等悲观的一面沾染给孩子。


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  3、母女之间要常常交换相同,能力真实的领会相互,拉近相互的间隔,不至于产生隔膜,产生抵触。


胜利演变:

  丽婷在毕业自我评估中写道:“时候如流水,转瞬间我在恩诺教导接管郑教员的教导已两个月了,在这里,我对进修、对糊口、对人生、对未来有了新的熟悉,我找到了本身的人生方针,并在尽力向方针前进。在这段时候里我学会了若何去填补本身的缺乏,若何面临挫析,若何从差别的角度,差别的态度去对待题目。毕业后,铺陈在我眼前的必然是一条极新的途径、布满阳光、布满但愿的途径,期待我束装动身,赏识沿途的风光,体会胜利的高兴。”


从恩诺毕业后,丽婷顺遂考上了中专,和母亲干系也非常和谐。

 

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